Situação de aprendizagem de Ciências

Situação de aprendizagem de ciências linguagem adequada para cada nível.

Objetivos
- Desenvolver os procedimentos estatísticos da pesquisa científica: formular hipóteses, coletar, tratar e analisar dados, elaborar e comunicar os resultados, trabalhar com o desenvolvimento do corpo.

Conteúdo
Puberdade e adolescência – mudanças físicas
Ano
7º

Tempo estimado
Duas aulas.

Material necessário
Calculadoras, papel quadriculado, cartolina e canetas azuis, vermelhas e pretas e fita métrica e folha sulfite.

 
Desenvolvimento
1ª etapa

 

 Será medido os alunos as suas respectiva idade as idades seria 12,13,14,15, quantos alunos teriam na sala e qual a altura de cada um  da  sala com a fita métrica depois estes resultados serão passados para a turma e anotado a idade e altura de cada um no papel quadriculado.

Meninas

idade	12	13	14	15
altura
Media  da altura por idade

Meninos

idade	12	13	14	15
altura
Media  da altura por idade

 

 2ª etapa 

Os alunos deverão fazer a media da altura do s meninos e meninas , as anotações das meninas será de vermelho e os meninos de azul.

idade	12	13	14	15
altura
menino
menina
Media  da altura por idade

 

 

 
3ª etapa
Organizar a turma em grupos e solicitar que cada um elabore um gráfico  com dados obtidos e  avaliar quanto eles estão desenvolvendo na adolescência e puberdade, e registrar como eles estão sentido com todas estas  mudanças do corpo  e o que eles acharam de saber das mudanças que estão acontecendo com eles?

 
 

Avaliação
  O relatório refutando ou confirmando os registros feitos . Analise se eles usam os conceitos de média  embasando nos registros feito por eles e se eles reconhecem a mudança do corpo deles de dos colegas.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

EIXO: ser humano e saúde

SUBTEMAS: saúde: um direito da cidadania (7 ano – 4 bimestre)

Habilidades:

1 – Ler e interpretar indicadores de saúde apresentados na forma de tabelas e gráficos.simples.

2 – Reconhecer determinantes e condicionantes de uma vida saudável com base em textos e/ou ilustrações.

3 – Reconhecer argumentos e propostas promovendo a saúde por meio de ações, tendo como base textos.

4 – Produzir textos sobre saúde.

5 – Responder perguntas de forma objetiva.

 

Assunto é abordado novamente no

Primeiro bimestre do oitavo ano.

Segundo bimestre do nono ano.

 

SITUAÇÃO PROBLEMA 1 –

O cidadão brasileiro por lei tem direito a saúde. Na prática é isso que ocorre?

 

OFICINA 2 –

Sondagem → troca de informações através de questões :

EX:

·        Conhece alguém que já teve verminose? Quais?

·        Gosta de comer carne mal passada?

·        Tem o hábito de lavar sempre as mãos antes e depois de ir ao banheiro?

·        Já tomou banho em rios e lagoas onde tem caramujos?

·        Já fez exames de fezes?

·        Anda descalço?

Contextualização→elaborar um roteiro de entrevistas com questões que remetam à ocorrência de verminoses, para os alunos aplicarem aos familiares. As entrevistas serão socializadas em sala de aula relacionando as verminoses ao cotidiano do aluno.

Busca de dados → dividir a sala em 4 grupos, cada grupo fará uma pesquisa a respeito de 4 tipos de verminose (teníase, esquistossomose, lombriga, oxiúros). A pesquisa será feita em postos de saúde, livros didáticos, internet ou outra fonte de pesquisa. O material de pesquisa deverá ser levado à sala de aula, e cada grupo escreverá um texto sobre seu tema e entregará uma cópia a cada um dos demais grupos.

Problematização → De posse das informações questionar os alunos com a seguinte questão:

“Qual a ocorrência de casos de verminose em nossa cidade? A ocorrência desses casos está relacionada à falta de saneamento básico ou à falta de informação? De que maneira podemos melhorar a informação à população no que se refere ao contágio desse tipo de infestação?”

Aplicação do conhecimento em situações novas → Os mesmos grupos formados na pesquisa deverão:

·        Elaborar um jogo no formato de “trilha” utilizando os dados coletados durante a pesquisa. Esses jogos após a correção deverão ser socializados aos demais alunos da escola.

·        Elaborar um “folder” informativo a respeito de verminoses. Buscar parcerias para a impressão e distribuição do material na comunidade escolar.

Avaliação → Será contínua durante toda a execução da SA.